Semana Nº38

ÁCIDO NUCLEICO

EXPOSICIÓN Nº6

Los ácidos nucleicos, y el ADN en particular, son macromoléculas clave en la continuidad de la vida. El ADN lleva la información hereditaria que se trasmite de padres a hijos y proporciona las instrucciones sobre cómo (y cuándo) hacer muchas proteínas necesarias para construir y mantener en funcionamiento células, tejidos y organismos.

La manera en que el ADN lleva esta información y cómo la usan células y organismos es compleja, fascinante y bastante sorprendente

NUCLEOTIDOS 

El ADN y el ARN son polímeros y se componen de monómeros conocidos como nucleótidos. Cuando estos monómeros se combinan, la cadena resultante se llama polinucleótido

TRANSCURSO DE LA CLASE

-Se explicaron y analizaron aspectos y características importantes del tema.

-Nos pusieron un vídeo para una fácil comprensión de lo anteriormente descrito.

-Se realizo una actividad con preguntas y penitencias para las malas respuestas.

Semana Nº 37

CAUCHOS Y PLÁSTICOS

EXPOSICIÓN Nº5

El plástico y el caucho, son dos de esos materiales que revolucionaron la industria. Difieren en sus propiedades, usos y formas; sin embargo, ambos son ampliamente funcionales.

Casi todos sabemos que el caucho y el plástico son cosas diferentes, pero por si tienes dudas o simple curiosidad; a continuación te explicamos un poco más acerca de las cosas que hacen que difieran.

PLÁSTICOS

El plástico se define como un material orgánico que tiene una estructura polimérica y que deriva del aceite o vaselina.

Es un material sintético o artificial. Además, es rico en masa molecular, que le hace moldeable cuando es sometido a ciertas temperaturas y es ampliamente utilizado en la fabricación de muchos otros materiales tales como: recubrimientos, fibras artificiales, artículos para el hogar…

CAUCHOS

Por otra parte, el caucho se define como un material orgánico que deriva de la savia de los árboles de caucho. La savia o “látex” de los árboles, es coagulada y secada para hacer la goma; es elástico en la naturaleza y se clasifica como un tipo de elastómero. También cuenta con un alto cociente de estiramiento, alta resistencia a la rotura y al agua.

A diferencia del plástico, que contiene los polímeros antes mencionado; el caucho es mezclado con iso-propeno, otros compuestos orgánicos y agua. Asimismo, sólo existen dos tipos de caucho, el natural y el sintético.

TRANSCURSO DE LA CLASE

 Realizaron una exposición explicando sobre el plástico y el caucho después realizaron un juego en el cual nos dividieron en diferentes equipos y nos pusieron una serie de desafíos.

Semana Nº36

EFECTO INVERNADERO

EXPOSICIÓN Nº4

Se llama efecto invernadero al fenómeno por el que determinados gases componentes de una atmósfera planetaria retienen parte de la energía que el suelo emite al haber sido calentado por la radiación solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo con el actual consenso científico, el efecto invernadero se está acentuando en la tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono y el metano, debido a la actividad económica humana. Este fenómeno evita que la energía del sol recibida constantemente por la tierra vuelva inmediatamente al espacio produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado en un invernadero.

¿POR QUE SE PRODUCE?

Se podría decir que el efecto invernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener una temperatura agradable en el planeta, al retener parte de la energía que proviene del sol. El aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) proveniente del uso de combustibles fósiles ha provocado la intensificacion del fenómeno invernadero.Principales gases: Dioxido de carbono/ CO2.

TRANSCURSO DE LA CLASE

-Se realizó una exposición explicando el efecto invernadero, sus causas, consecuencias y soluciones. Despues mostraron dos vídeos para aclarar todas las dudas sobre este

- Cada estudiante hizo una carta dando perdón a las futuras generaciones por el estado en que dejamos el mundo y todo el mal que le causamos.

-Al finalizar se realizo un juego de mesa derivado del monopoly pero con enseñanzas de este tema, el juego se llamaba Alilopoly y fue divertido para el aprendizaje.

Semana Nº35

ENERGÍAS ALTERNATIVAS

EXPOSICIÓN Nº3

Las energías tradicionales o clásicas están ligadas a las energías empleadas durante los años de la economía del petróleo, básicamente el carbón, gas y petróleo. Algunas personas también pueden considerar a la energía nuclear como energía tradicional. Desde hace unos años con la llegada de la tercera revolución industrial, la utilización de energías alternativas se convierte en una necesidad ante el continuo aumento de la demanda y la necesidad de limitar la emisión de gases de efecto invernadero. En cualquiera de las definiciones anteriores, las energías alternativas no emiten CO2 y tienen una capacidad de generación ilimitada.

Teniendo en cuenta lo anterior, y englobando todas las definiciones posibles para energías alternativas, se puede llegar a generar la siguiente lista de energías alternativas:

-Energías Renovables o Sostenibles (Solar Térmica, Solar Fotovoltaica, Termosolar, Eólica, 

-Geotérmica, Maremotérmica, Mareomotriz, Undimotriz, Bioenergía)

-Energía  Hidroeléctrica

-Energía Nuclear de Fisión

-Energía de Fusión

TRANSCURSO DE LA CLASE

Al iniciar el profesor hizo unas aclaraciones a los compañeros expositores, analizamos el tema y luego vimos un video para una mejor comprensión, luego se realizo un juego con la memoria con dichos temas tratados.

Semana Nº34

Exposición Nº2

Exposición personal

A continuacion se presenta un video para explicar la actividad realizada con los estudiantes del grupo 11A para comprender correctamente el tema del fenómeno del niño y la niña.

Semana Nº 33

¿QUE SON LAS PROTEÍNAS ?

Las proteínas son moléculas formadas por aminoácidos que están unidos por un tipo de enlaces conocidos como enlaces peptídicos. El orden y la disposición de los aminoácidos dependen del código genético de cada persona. Todas las proteínas están compuestas por:CarbonoHidrógenoOxígenoNitrógeno

¿ QUE SON LAS ENZIMAS ?

Las enzimas son proteínas “especialistas” y controlan TODAS las reacciones químicas de nuestro cuerpo. Hay enzimas en todo lo que está vivo. Se dice que son catalizadores, porque cada reacción química necesita una enzima para que se realice, es decir, todo lo que se transforma lo hace gracias a una enzima. Cada enzima actúa sobre una sustancia concreta, como una llave y una cerradura.

 Exposición 

Al iniciar la actividad salimos al patio a realizar una practica física para despertar el cerebro y empezar con energia la clase, el juego fue triqui, el resultado fue que gano el equipo rojo y despertamos para iniciar la exposición 

Después que los compañeros nos explicaran todo esto nos dieron a conocer las ventajas y desventajas de cada uno de los temas que eran las enzimas y las proteínas, para luego hacer un debate entre las frutas y los chocolates resaltando los aspectos mas importantes de cada uno para así tener un buen punto en el debate; por ultimo realizamos un experimento con avena y alcohol 

Semana Nº 32

REACCIONES ORGÁNICAS

Debido a la enorme cantidad y diversidad existente de compuestos orgánicos, se hace comprensible que las reacciones que tienen lugar entre ellos sean también bastante variadas. Sin embargo, las reacciones pueden encontrarse clasificadas en unos pocos grupos principales, pero para conocerlos primero debemos saber las formas de ruptura que tienen lugar en los enlaces, así como las clases de reactivos que pueden verse involucrados en las reacciones.

Ruptura de enlaces

Las reacciones suponen que se lleve a cabo una ruptura de alguno de los enlaces que intervienen en las moléculas de las sustancias que reaccionan y la reordenación de los electrones de valencia para formar nuevos enlaces en los productos que da la reacción. Dichas rupturas, por lo general, pueden ocurrir en dos formas: ruptura hemolítica, y ruptura heterolítica.

Ruptura homolítica: 

Tiene lugar cuando un enlace de tipo covalente A:B se ve roto de manera que cada uno de los átomos se queda con un electrón del par del enlace. De esta manera, se consiguen dos radicales libres.

Ruptura heterolítica:

Se realiza cuando el enlace covalente A:B se rompe de maera que uno de los dos átomos que forma en enlace se quede con el par de electrones de este. De esta manera se consiguen dos iones, uno será positivo y el otro negativo.

La ruptura del enlace A:B se sucede así :
A:B → A+ + :B-

Semana Nº 31

HIDROCARBUROS AROMÁTICOS

¿Que son?

Son hidrocarburos derivados del benceno. El benceno se caracteriza por una inusual estabilidad, que le viene dada por la particular disposición de los dobles enlaces conjugados.


¿Cómo se nombran?

    Reciben este nombre debido a los olores intensos, normalmente agradables, que presentan en su mayoría. El nombre genérico de los hidrocarburos aromáticos mono y policíclicos es "areno" y los radicales derivados de ellos se llaman radicales "arilo". Todos ellos se pueden considerar derivados del benceno, que es una molécula cíclica, de forma hexagonal y con un orden de enlace intermedio entre un enlace sencillo y un doble enlace. Experimentalmente se comprueba que los seis enlaces son equivalentes, de ahí que la molécula de benceno se represente como una estructura resonante entre las dos fórmulas propuestas por Kekulé, en 1865, según el siguiente esquema:

• GRUPOS DESACTIVAN TES:

Extraen electrones desde el anillo bencenico produciendo una disminución en la densidad electrónica

Ej:

 NO2

COOH

CHO

•   GRUPOS ACTIVANTES:

Introducen electrones en el anillo bencenico.

Ej

OH

NH2

R

Semana Nº30

REACCIONES DE ADICIÓN 

Las Reacciones de Adición son aquellas en las que uno o varios átomos se unen a una molécula que posee un doble o triple enlace. 

Las Reacciones de Adición se dan principalmente en Química Orgánica donde los dobles y triples enlaces son comunes: C=C, C≡C, C=O, C=N, C≡N, etc.

La característica principal de estas reacciones es que durante el proceso, el doble o triple enlace se rompe formando nuevos enlaces:

-CH2=CH2 + HBr → CH3-CH2Br

REACCIONES DE OXIDACIÓN 

Es la capacidad que tiene una sustancia a ceder sus electrones frente a otra que actúa como agente oxidante. El agente oxidante se reduce captando los electrones del dador, el dador adquiere la forma oxidada. Ambas sustancias actúan como una pila galvánica ya que se establece una corriente de electrones entre ambas semipilas.

Ejemplo:

   Agente oxidante:  Cu+² + 2 e -------- Cuº especie reducida

   Agente reductor   Feº ---------Fe+² + 2 e especie oxidada

Semana #29

Se realizo el tercer Quiz del periodo, tambien se vio el tema de rompimiento homolítico y heterolìtico, Se repasaron las tres etapas:

- Iniciaciòn
- Propagacion
- Terminación

Semana #28

En la semana se realizo:

- La culminación de las exposiciones de las paginas web que faltaron.

- Se realizo otro quiz que consistía en clasificar isomeros en cis , trans y realizar uno que no fuera ni cis ni trans.

Semana #27

***Esta semana se hizo un Quiz acerca de Isomeria Estructural, que consistia en realizar un isomero de cadena uno de posición y uno de función.

También se realizaron las exposiciones de las paginas web, por parte de los estudiantes que no aprobaron los logros del segundo periodo.***

Semana #26

Esta semana se trabajo el tema de sustitución no polar ( Por radicales libres).

SUSTITUCIÓN NO POLAR

Se caracterizan por la formación de radicales libres como productos intermedios, los intermedios son especies químicas que se producen en una etapa de la reacción y se consumen en las subsiguientes. Los radicales libres son especies químicas minerales u orgánicas, que poseen un electrón desaparedado y se forman cuando ocurre rompimiento homolítico de un enlace, por medio de la luz o el calor. La energía calórica o lumínica debe ser igual o mayor que la energía de enlace.

Los radicales libres son especies muy reactivas, por lo cual una vez formados buscar aparear su electrón, para estabilizarse, chocando con otro radical libre o contra una molécula neutra, en este último caso se origina otro radical libre.

Para una mejor comprensión del tema observar el siguiente vídeo. CLIC AQUÍ 

Semana #25

Durante esta semana se vieron que son y las características de las reacciones orgánicas.

REACCIONES ORGÁNICAS  

DEFINICIÓN:

Son transformaciones que ocurren  por ruptura y formación de nuevos enlaces en compuestos del carbono. Suelen implicar cambios en la hibridación y en los ángulos de enlace.La mayoría se llevan a cabo en sitios específicos de reactividad: los grupos funcionales.ejemplo:oxidación del etanol.

CLASIFICACIÓN:

a) Adición
b) Eliminación
c) Sustitución
d)Eliminación

Semana #24

Esta semana se trabajo los isomeros ópticos con proyecciones de fischer.

¿ Que son las proyecciones de fischer ?

Proyectar consiste en dibujar en dos dimensiones (plano) una molécula. En la proyección de Fischer la molécula se dibuja en forma de cruz con los sustituyentes que van al fondo del plano en la vertical y los grupos que salen hacia nosotros en la horizontal, el punto intersección de ambas líneas representa el carbono proyectado.

Aunque se acostumbra a dejar la cadena carbonada en la vertical, puede girarse la molécula de diferentes formas dando lugar a proyecciones de Fischer aparentemente diferentes, pero que en realidad representan la misma molécula.
Para comprobar que la proyección está bien hecha, vamos a dar notación R/S a la molécula y a su proyección.

Semana #23

ISOMERIA CONFORMACIONAL 

En química los isómeros conformacionales o confòrmeros son estereoisòmeros que se caracterizan por poder modificar su orientación espacial, convirtiéndose en otro isómero de la misma molécula a temperatura ambiente, por rotación en torno a enlaces simples. Estas conformaciones se denominan: anti, eclipsada o alternada. Son compuestos que, generalmente, no pueden aislarse físicamente, debido a su facilidad de interconversión.

Semana #22

ISOMERIA ÓPTICA

Existen moléculas que coinciden en todas sus propiedades excepto en su capacidad de desviar el plano de luz polarizada. Son los llamados isómeros ópticos. Uno de ellos desvía la luz hacia la derecha, y se designa (+), o dextrógiro, mientas que el otro la desvía en igual magnitud pero hacia la izquierda, y se designa (-) o levógiro.

**Fuimos al laboratorio donde vimos diferentes sustancias, para hacer el respectivo informe de laboratorio.**

 

Semana #21

Se explica sobre :

ISOMEROS DE CADENA

Varía la disposición de los átomos de carbono en la cadena o esqueleto carbonado, es decir la estructura de éste, que puede llegar a ser lineal o bien tener distintas ramificaciones depende de su largo.Por ejemplo el C₄H₁₀ corresponde tanto al butano como al metilpropano.

ISOMEROS DE POSICIÓN 

La presentan aquellos compuestos que poseen el mismo esqueleto carbonado pero en los que el grupo funcional ocupa diferente posición.

Por ejemplo, la fórmula molecular C₄H₁₀O puede corresponder a dos sustancias isómeras que se diferencian en la posición del grupo OH: el 1-butanol y el 2-butanol.

ISOMEROS DE FUNCIÓN 

Varía el grupo funcional, conservando el esqueleto carbonado.

Por ejemplo el C₃H₆O puede corresponder a la molécula de propanal (función aldehído) o a la propanona (función cetona).

Semana N°20

- Se realizo la segunda exposición con el tema " Anhídridos y ésteres "

ANHÍDRIDOS 

Los anhídridos se obtienen por condensación de ácidos carboxílicos con pérdida de agua.  La reacción requiere fuerte calefacción y tiempo de reacción largo.

TIPOS

ÉSTERES 

Semana N°19

- Se realizo un Quiz de química orgánica de 3 puntos para nombrar estructuras .

Semana N° 18

- Se inician las exposiciones con el primer tema " Ácidos carboxílicos "

Propiedades

-Tienen sabor agrio como el ácido cítrico en las naranjas o el limón .

-Son corrosivos.

-Producen quemaduras en la piel

-Reaccionan con metales activos formando una sal e hidrógeno.

CH3 - CH2 - CH2 - CH2 - COOH

                                                         ÁCIDO PENTENOICO

CH3 - CH2 - CH - COOH

                         |

                      CH3                         ÁCIDO BUTANOICO

-  Se realiza la actividad "Sopa de Letras" y se pinta dibujo para decorar un poco el cuaderno.

Semana N°17

- Al regresar del paro, se realizan actividades de repaso sobre grupos funcionales y demás nomenclatura orgánica .

Semana N°16

- Se inicia un receso escolar por el paro nacional de Docentes.

- Donde los docentes emprendieron una lucha digna y nos mostraron la importancia de reclamar nuestros derechos de luchar por ellos y educarnos mostrándonos como buscaban un mejor un país.

Semana Nº15

-Trabajamos nomenclatura de química orgánica.

-También vimos los radicales y analizamos algunos de los más conocidos.

Semana Nº14

-Se continua con el trabajo de los temas asignados. 

-Este es el ENLACE de la primera parte del taller de nomenclatura que se debe entregar el 9 de mayo.

-ÉSTA ES LA SEGUNDA PARTE DEL TALLER. ENLACE

Semana Nº13

NIVELACIÓN  PRIMER PERÍODO

1.  Tener el cuaderno y el blog al día con tareas, talleres, consultas.etc.
2. Desarrollar el acumulativo en hojas formulando la pregunta, la opción correcta de respuesta y justificando cada punto.
3. desarrollar el siguiente taller en hojas. ENLACE
4. Se debe estudiar para la sustentación por escrito la próxima semana.

Semana Nº12

Se continúa trabajando la nomenclatura de hidrocarburos ramificados, este es el ENLACE que nos lleva al libro de química orgánica.

Semana N°11

Resumen del documento de nomenclatura

La nomenclatura en la química es como un tipo de idioma que facilita la comunicación entre las personas con esta área del conocimiento; cada compuesto orgánico se le asigna un nombre el cual se relaciona con su estructura, también es común nombrarlas por su origen, método de preparación, fuente de obtención, entre otros.

La I.U.P.A.C(unión internacional de Química pura y aplicada) es una organización de químicos que crean y evolucionan las reglas de nomenclatura aceptadas internacionalmente , cuando el químico necesita reportar algo de un compuesto orgánico, se debe utilizar su nombre sistemático, para identificar la estructura.

- TABLA DE LOS GRUPOS FUNCIONALES AQUÍ 

Semana N°10

- Continuación de la nomenclatura de Hidrocarburos ramificados
- Se muestra la tabla con los grupos funcionales en el siguiente link
- Documento de nomenclatura aqui 

Semana N°9

- Se realiza la evaluación de periodo.
- Se inicia el tema de nomenclatura de Hidrocarburos ramificados

Semana #8

-Se comienza el tema de los hidrocarburos y se termina con los trabajos cooperativos.
-8 de Marzo dìa Internacional de la mujer.

Semana #7

- Se continùa exponiendo los proyectos por grupo.
-Se inician los tema de quimica organica.

Semana #6

- Continuaciòn de la revisiòn de los proyectos y se añaden los siguientes enlaces que ayudan a una mejor comprensiòn del tema.

- http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/fyq10x10/index.htm
- http://www.areaciencias.com/quimica/estructura-del-atomo-de-carbono.html.

Semana #5

- Comienza la revisiòn de los proyectos y se asigno la practica virtual de los gases; Se añadio un link para profundizar el tema

https://www.grc.nasa.gov/WWW/K-12/airplane/glussac.html

Semana #4

- Se trabajo en la sala de informática buscando información para el trabajo que está haciendo cada grupo. Los voceros de cada uno de los equipos se responsabiliza de elaborar una Wiki que se empleará para hacer un reporte de los avances del proyecto que cada grupo está trabajando, es de anotar que todos los integrantes deben hacer sus aportes.

Semana #3

¿Cuáles serán las diferencias fundamentales de química inorgánica estudiada en 10° con la química orgánica que se estudiara en el grado 11°?

-La química inorgánica estudia la composición, estructura interna y reacciones de los compuestos químicos inorgánicos (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales)y la química orgánica estudia a los compuestos del carbono y sus derivados (alcanos, alquenos, bencenos, alcoholes).

- La mayoría de los compuestos en la química inorgánica presentan enlace iónico y en la química orgánica los compuestos presentan enlaces covalente.

-Los compuestos orgánicos son combustibles y los compuestos de la química inorgánica no son combustibles.

-En química orgánica, sus compuestos son solubles en agua. En la química inorgánica los compuestos son insolubles en el agua.

                                                                                                            Ref: Fullquimica

Semana #2

Tema: Los gases

1. Problemas
2. Laboratorio

Integrantes

Daniela Torres Gallego.
Mateo Alejndro Ossa Hernandez.
Juan Jose Medina
Alejndra Castaño Aristizabal.
Sebastián Muñoz Peña.


CANVAS PARA DISEÑO DE PROYECTOS:

Competencias Claves: 

¿Que competencias claves  se desarrollaran?

 Aprendizaje y desarrollo.
 Planes y sucesión a realizar.
 Evaluación de desempeño.
 Plan de compensaciones e incentivos .

• Saber (tener el conocimiento).

• Poder (contar con las habilidades).

• Querer (poseer las actitudes favorables).

Recursos: 

¿personas y materiales claves son necesarios?

En esto fue clave el apoyo y acompañamiento del profesor,gracias a el materia trabajado en clase, material prestado en la biblioteca de la institución, las plataformas web y los vídeos proyectados para facilitar el aprendizaje de dicho tema. También influye mucho el ambiente de trabajo ya que es necesario un lugar comodo y tranquilo para la planeacion de este trabajo.

 Tareas:

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

1.    1.Para llegar el producto final acabo tenemos que pasar por varias fases como proyectarnos a lo que debemos llegar a realizar como grupo de una manera claro y precisa, sabiendo dividir el trabajo para lograr buenos resultados  y  difundir el plan que desarrollaremos durante la clase de una manera efectiva con ayuda de herramientas TIC, plataformas virtuales  y  la demostraciones experimentales sobre los gases con la ayuda final de un informe de laboratorio.

Organización 

Difusión:

¿Como se difundira el proyecto?

Este se difundirá a través de talleres, explicaciones dadas , problemas planteado en la clase, practica de laboratorio e informe de laboratorio. de una manera ordenada y precisa. 

Agrupamiento:

¿Cómo se va a agrupar el alumnado?

1. El trabajo elaborado por nuestro grupo se destacara por su organización y gran división gracias a las fortalezas de cada uno. Cada uno tiene sus tareas asignadas para tener un buen resultado en las demostraciones frente a el grupo el día que se vaya realizar la clase dada por nosotros ,en cuanto el alumnado desarrollaremos problemas respecto a los gases, de ahí en adelante se dividirán en pequeños grupos para la realización del trabajo de laboratorio de una manera organizada y concreta.

¿Cómo vamos a organizar el aula?

2. Teniendo en cuenta que se realizara un trabajo de laboratorio el salón estará dividido en grupos muy ordenados, para también poder llevar a cabo una clase normal y poder llevar la información a el alumnado

Herramientas TIC:

Las herramientas que nos ayudaran en este caso sera la gran variedad de plataformas virtuales que podemos encontrar en el Internet, también  tenemos los vídeo  para respaldarnos en el trabajo de laboratorio y la solución de problemas de gases .

Estándares de Aprendizaje:

Teniendo presente el trabajo en equipo se calificara las capacidades conjuntas que se podran observar por equipo para llegar a un objetivo común, utilizar la capacidad de investigacion y analisis de los estudiantes para la resolucion de problesmas de la vida cotidiana teniendo en cuenta las capacidades que cada integrante de los equipos tiene y la forma de resolverlos, tambien el esfuerzo realizado tanto individual como en conjunto

1. Incluir en la programación didáctica la temporalización de los elementos del currículo organizados en unidades formativas.
2. Seleccionar los estándares de aprendizaje básicos o esenciales y elegir una ponderación adecuada para su calificación. 
3. Elegir instrumentos de evaluación adecuados con los que registrar información que evaluamos en cada estándar de aprendizaje.
4. Establecer con claridad cuál es el nivel de logro de cada uno de los estándares de aprendizaje.
5. Definir el perfil competencial de la materia a partir de los estándares de aprendizaje.
6. Recomendaciones para realizar la calificación final de los estándares de aprendizaje evaluables.

Métodos de Evaluación:

1.Escalas de puntuación

2.Listas de verificación

3. Método de selección forzada

4 .Método de registro de acontecimientos notables

5. Escalas de calificación o clasificación conductual.

6. Método de verificación de campo

7. Enfoques de evaluación comparativa

• Establecimiento de categorías
• Método de distribución obligatoria
• Método de comparación contra el total

Producto Final:

queremos que nuestro trabajo final se vea resaltado todo el esfuerzo y buena organización a la hora de su desarrollo, donde se plantearon  practicas y despejamos los problemas o dudas presentadas en el grupo  y que cada estudiante alcanze las metas propuesta en las diversas actividades.

¿Pregunta Problematizadora ?

¿Que importancia tienen los gases en nuestra vida?

Semana #1

REGRESO A CLASES!

- Bienvenida a Clases.
- Reflexión "Quédate Conmigo" .
- Temas a Trabajar.

Presentacion

- Clic Aquí.